Аннотация к рабочей программе «Биология», 10-11 класс  

 

1. Рабочая программа составлена на основе: 

Программы:  авторов -  Пономарева И.Н.,  В.С.Кучменко., О.А.Корнилова О.А.,  и др 

Название программы: Программы для  общеобразовательных учреждений. « Биология.  

5-11 классы: программы./, авторы -  Пономарева И.Н.,  В.С.Кучменко.,О.А.Корнилова О.А.,  

и др.].  – М.: Вентана-Граф, 2014. – 400с.  Базовый  уровень 

Выходные данные программы: М.: Вентана – Граф, 2014. 

Содержание программы отвечает требованиям Федерального компонента государственного 

образовательного стандарта 

2. Место предмета в структуре основной образовательной программы Курс реализуется 

на базовом уровне сложности, включен в учебный план, как предмет инвариантной части, 

образовательная область «Естествознание». 

3. Количество учебных часов по программе: 68 часов за нормативный срок освоения курса 

(2 года), в том числе 34 часов в 10 классе (1 час в неделю) и 34 часа в 11 классе (1 час в 

неделю). 

4. Цели и задачи: 

 сформировать у обучающихся современное представление о жизни и уровнях еѐ 

организации, раскрыть мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на 

Земле, сформировать у обучающихся общеучебные умения и навыки, универсальные 

способы деятельности и ключевые компетенции. 

Цели  программы: 

Обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности 

выпускника современной средней школы. 

 Задачи, решаемые в процессе обучения  биологии, по данной программе:  

• формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на 

понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части 

природы, продукта эволюции живой природы; 

• формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа 

жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности; 

• приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта 

познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира; 

• воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, 

самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную 

созидательную экологическую деятельность; 

• создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной 

образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному 

самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  

потребностями региона. 

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента 

экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, 

конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия 

5.Структура дисциплины биологии включает: 

 10 класс:  

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. 

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы. 

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и 

эксперимент).Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими 

науками. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. 

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. 

Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты 

веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная 

биосистема и экосистема..Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, 

вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии 

биосферы.Особенности биосферного уровня живой материи. 

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, 

антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, 

ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов. 

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью 

человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы 

Живой мир и культура.  Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние 

друг на друга, взаимодействие с биологией и природой. 

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и 

экосистема. 

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в 

биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и 

свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. 

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция  в экосистеме. Зарождение и смена 

биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия 

экосистем. Экологические законы природопользования. 

Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида. 

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как 

основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции.  

Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания. 

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции 

– синтетическая теория эволюции (СТЭ). 

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. 

Гипотезы происхождения человека. 

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, 

идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс. 

Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения 

биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная 

стратегия сохранения природных видов. 

Особенности популяционно-видового уровня жизни. 

11   класс: 

Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. 

Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов 

жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: 

гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы). 

Размножение организмов – половое и бесполое.  Оплодотворение и его значение. Двойное 

оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное оплодотворение у 

растений и животных. 

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный 

периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических 

средств на развитие зародыша человека. 

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика  - наука о 

закономерностях наследственности и изменчивости.  

Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). 

Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на 

организм человека и на живую природу в целом. 

Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические 

основ. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория 

наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и 

геноме. 

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их 

профилактика. Этические аспекты медицинской генетики. 

Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель 

образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого 

человека. 

Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение 

Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: 

гибридизация и искусственный отбор. 

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в 

биотехнологии (клонирование человека). 

Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы 

борьбы со СПИДом. 

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке 

(Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки. 

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка – 

основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и 

многоклеточного организмов. 

Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении 

современной естественнонаучной картины мира. 

Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая 

мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами. 

Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их 

функции в клетке. 

Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения 

эукариотических клеток. 

Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые 

клетки. Особенности образования половых клеток. 

Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс 

ДНК и специфических белков.   Функции хромосом как системы генов. Значение видового 

постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках. 

Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе. 

Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом 

веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный 

компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи.   

Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, 

нуклеиновых кислот. Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие 

о нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. 

Репликация ДНК.   Ген.  Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК 

в клетке.   

Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная 

молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и темновые 

реакции фотосинтеза.  Роль фотосинтеза в природе. 

Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное воспроизводство белков в 

клетке. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как 

часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и 

кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки. 

Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов 

биомолекулярных процессов. 

Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности 

человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической 

культуры человека и общества.   

Обобщение знаний о многообразии жизни, представленной биосистемами разных уровней 

сложности. Отличие живых систем от неживых. 

6. Требования к уровню подготовки обучающихся на уровне среднего (полного) 

образования. 

В результате изучения программы обучающийся должен  знать:  

•основные положения биологических теорий; строения биологических объектов: клеток, 

генов и хромосом, видов и экосистем (структура); сущности биологических процессов: 

размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, 

формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращение 

энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в развитие биологии и экологии; 

биологической терминологии и символики; 

•иметь представлений о нормативных актах законодательной и исполнительной власти 

Иркутской области по дальнейшему укреплению экологической безопасности; знание 

основных проблем экологии человека и направления их разрешения в регионе, стране, мире. 

•иметь представление о возможности личного участия в решении экологических проблем и 

владение практическими навыками получения и умелого использования информации о 

конкретных экологических ситуациях в области, муниципальном образовании и своем 

населенном пункте. 

 

Уметь: 

•объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических 

теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и 

неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, 

наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на 

организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, 

изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, 

мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; 

описывать особей видов по морфологическому критерию;  

•решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания 

и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); умение выявлять 

приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, 

антропогенные изменения в экосистемах своей местности; 

•сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; умение 

осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и оценивать 

получаемую информацию и собственные действия; 

•владеть навыками самообразования и саморазвития и использование приобретенных знаний 

и умений в практической деятельности и повседневной жизни;навыков постоянной 

самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в месте своего 

проживания. 

 

7. Форма и периодичность контроля: текущий (тематические контрольные работы, 

лабораторные, практические работы, семинары ),полугодовые и годовые контрольные 

работы. 

8. Учебно-методический комплект:  

Пономарѐва И.Н. Биология: 10 класс; базовый уровень: учебник для учащихся 

общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарѐва, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина; под 

редакцией проф. И.Н.Пономарѐвой. – 4-е изд. Перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 224с.: 

ил. 

Пономарѐва И.Н. Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., Биология: 11 класс: 

учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:Базовый уровень/ Под редакцией 

проф. И.Н.Пономарѐвой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2010 – 240с.: ил. 

9. Основные образовательные технологии: Дифференцированного обучения, опорных 

конспектов, коллективных способов обучения, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие, 

проектно-исследовательские.